IKT oktatásmódszertan

A szakirányú továbbképzés célja olyan pedagógus szakemberek képzése, akik az oktatás területén az eredményesség érdekében hatékonyan használják az információs- és kommunikációs technológia oktatást támogató eszközeit és alkalmazásait, beleértve a tanítási-tanulási folyamat tanórai és tanórán kívüli tevékenységeinek térbeli és időbeli kiterjesztését is. A képzés eredményeként a pedagógusok olyan innovációs készségre, célorientált eszközhasználatra és módszertani kultúrára tesznek szert, amellyel biztos alapon, hatékonyan tudnak akár a hagyományos, akár az újszerű módszertani megoldásokkal dolgozó oktatási-nevelési intézmények keretei között is tevékenykedni. A szakirányú továbbképzés megfelelő alapot adhat a pedagógusoknak a saját személyes tanulási környezetük továbbfejlesztéséhez is. 

A felvétel feltételei: 

Pedagógusképzés képzési területen alapképzésben (korábban főiskolai szintű képzésben) szerzett oklevél. 

Meghirdetési információk: 

A szakirányú továbbképzéseket a www.felvi.hu oldalon és a kar felvételi meghirdetéseket tartalmazó oldalán is közzétesszük a keresztféléves, általános és pótfelvételi eljárás időzítésének megfelelően. 

A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek: 

A képzésben részt vevő minden pedagógus az oklevél megszerzéséig az alábbi ismereteket, képességeket és attitűdöket sajátítja el: 

Ismeretek: 

• Ismeri az információs társadalom támasztotta új elvárásokat, kompetenciákat, érti az információs társadalom alapelveit, értékeit, működését; 
• Ismeri a digitális generációk információfeldolgozásának, eszközhasználatának és tanulásának a sajátosságait, a nemzedékek közötti különbségek lehetséges okait és következményeit; 
• Ismeri a különböző előismeretekkel, attitűddel rendelkező, akár életkorban is jelentősen különböző tanulók fejlesztésének alapjait, lehetséges céljait, a fejlesztés folyamatának fontosabb korlátait és a fejlesztés értékelésének módjait; 
• Ismeri az online tanulási környezetekkel kapcsolatos főbb elméleti koncepciókat, a tartalomközpontú és a tevékenységközpontú megközelítések jellemzőit; 
• Ismeri a különböző tanulási környezetek (multimédiás és interaktív eszközökkel ellátott osztálytermi környezet, számítógéppel és internettel támogatott osztálytermi környezet, online környezet, online közösségek) nevelési hatásrendszerét és a résztvevők közötti kommunikációs és interakciós lehetőségeket; 
• Ismeri a sajátos nevelési igényű tanulók információs- és kommunikációs technológiával támogatott oktatásának sajátosságait, lehetőségeit és korlátait; 
• Ismeri az osztálytermi környezetben és online környezetben zajló információs és kommunikációs folyamatokat, ezek technológiai megoldásait. 

Képességek: 

• Képes felismerni a digitális generációk együttélésének szabályait, és megfelelő alapokat teremt a hatékony, közös munka érdekében; 
• Gazdag módszertani repertoárja alapján képes változatos tanulásszervezésre, az információs- és kommunikációs technológiák, alkalmazások és eszközök adekvát használatára; 
• Képes online tanulási környezetek differenciált és adaptív kialakítására, menedzselésére, szükség esetén a sajátos nevelési igényű tanulók sajátosságainak figyelembevételével; 
• Képes információs- és kommunikációs technológiák, alkalmazások és eszközök eredményes tanórai, tanórán kívüli alkalmazására, figyelembe véve a tanulók közötti különbségeket; 
• Képes a tanulók személyiségének, előzetes tudásának és kognitív jellemzőinek megismerésére, a megismert sajátosságok oktatási folyamatban való felhasználására; 
• Képes az információs- és kommunikációs technológiák, alkalmazások, eszközök alkalmazására a pedagógiai folyamatok tervezésekor és értékelésekor; 
• Képes aktív közösségi és tartalom-előállító szereplőként online közösségek kialakítására, formálására; 
• Képes az információk értékének megállapítására, az információk szelektálására, a közösségi értékek meghatározása, információfeldolgozás szabályozására; 
• Képes szakmai önfejlesztésre és önművelésre a folyamatosan változó technológiai környezethez, és a pedagógusokkal szemben támasztott elvárásoknak való megfelelésre. 

Attitűdök: 

• Elfogadja, hogy az infokommunikációs technológiák használata nem múló divat, hanem a társadalmi, gazdasági és kulturális fejlődés elengedhetetlen része; 
• Elfogadja, hogy az információs társadalomban változik a pedagógus szerepe, előtérbe kerülnek a mentoráló, facilitáló tevékenységek és tanulóit az egész életen át tartó, önszabályozó tanulásra készíti fel; 
• Elkötelezett a tanulók digitális kompetenciájának fejlesztésében és az önművelés, önfejlesztés területén is; 
• Nyitott a pedagógiai innovációra és a részvételen alapuló, produktív és információmegosztó számítógép- és internethasználatra; 
• Elfogadja a tanulási-tanítási folyamat időben és térben való kiterjesztését és a nyitott iskola és nyílt oktatás felé történő pedagógiai elmozdulást; 
• Elkötelezett a digitális eszközök kulturált, konstruktív, produktív használatára és a digitális kultúra formálására, kialakításának elkötelezett és aktív szereplője. 

A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök: 

Általános pedagógiai, módszertani témakörök: 

• információs társadalom, 
• oktatásmódszertan, 
• digitális nemzedékek. 

Információs és kommunikációs kompetenciafejlesztés: 

• online és offline tartalomkezelés, 
• online eszközrendszerek és alkalmazások, 
• kollaboratív tartalomfejlesztés. 

Oktatásmódszertani kurzusok: 

• a prezentálás módszertana, 
• multimédia az oktatásban, 
• az interaktív tábla módszertana, 
• online tanulási környezetek és tartalomkezelő rendszerek I.- II., 
• IKT által támogatott pedagógiai tervezés és értékelés, 
• IKT által támogatott differenciálás, 
• online identitás és ePortfolió. 

Pszichológia társtudományi témakörök: 

• az információs társadalom pszichológiája. 

Gyakorlati képzés: 

• intézményi gyakorlat, 
• mikrotanítás. 

Szakdolgozat. 

Az aktuálisan folyó képzések mintatantervei ezen az oldalon érhetők el. 

A szakképzettség alkalmazása: 

A végzettség adta elhelyezkedési lehetőségek, ellátható feladatkörök: 

• Információs és kommunikációs technológiák oktatásmódszertani szaktanácsadójaként tanácsadói feladatok ellátása a vállalati szférában (pl. oktatási ágazat, belső továbbképzések stb.); 
• Digitális oktatásért felelős vezetői feladatok ellátása köznevelési intézményekben, felsőoktatási intézményekben és civil szervezeteknél.