Mentortanár-képzés

A felvétel feltételei:

1. legalább alapképzésben szerzett oklevél és tanári szakképzettség, 

2. 5 éves tanári munkakörben eltöltött gyakorlat, valamint 

3. pedagógus szakvizsga (ld. „Egyéb kiegészítő információk” c. pont). 

A képzésre olyan pedagógusok jelentkezését várjuk, akik a képzés 2. félévében vállalni tudják egy intézményükben dolgozó pályakezdő pedagógus, vagy az ELTE PPK tanárszakos hallgatóinak tanítási gyakorlatában történő mentortanári közreműködést.

Egyéb kiegészítő információk: 

A képzés a pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzéssel együtt, annak választható moduljaként is indul, amelynek teljes képzési ideje: 4 félév. Ha a jelentkező nem rendelkezik pedagógus szakvizsgával, de a többi bemeneti feltételnek megfelel, akkor a pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzésre tud jelentkezni a felvételi eljárás során a mentortanár választható modult megjelölve. 

A szakirányú továbbképzés célja a résztvevők pedagógiai, pszichológiai, szociológiai és szakmódszertani tudásának bővítése, frissítése célzottan a tanárjelöltek és a pályakezdő tanárok eredményes segítése érdekében. Annak támogatása, hogy a legfontosabb reflektív és tanácsadói elméletek és módszerek ismerete és alkalmazásának tapasztalatai alapján kialakíthassák saját szerepértelmezésüket, képessé váljanak a pedagógiai szituációk tervezésében, megvalósításában és értékelésében mintát adni, az önfejlesztésre motiválni. 

A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek: 

• azoknak az elméleti ismereteknek, gyakorlati eljárásoknak az elsajátítása, amelyek szükségesek a tanárjelöltekkel és a pályakezdő tanárokkal való munka szakszerű előkészítéséhez, irányításához, értékeléséhez; 
• jártasság teljes és szelektív megfigyelési jegyzőkönyvet készítésében, ennek alapján képesség a jelöltek, a pályakezdő kollégák munkájáról komplex, reális és segítő értékelés adására mind a tanítási órákra, mind egyéb pedagógiai feladatokra vonatkozóan; 
• felkészültség olyan bemutató órák vagy más jellegű pedagógiai foglalkozások tartására, amelynek előkészítése, megvalósítása és elemzése szaktárgyi, pedagógiai, módszertani értelemben is mintaként szolgálhat; 
• a tanácsadási stratégiák, használatuk követelményeinek elméleti birtoklása, és jártasság a tanácsadói módszerek adaptív alkalmazásában; 
• annak megértése, elfogadása, közvetítése, hogy milyen szerepe és alkalmazási lehetősége van a reflektív gondolkodásnak a pályafejlődésben, a segítő kapcsolatban. 

Személyes adottságok, készségek: 

• A pedagógus kompetenciák magas szintű, tudatos alkalmazása jellemzi saját iskolai tevékenységét, önállóság, kreativitás saját oktató-nevelő munkájában. 
• Kezdeményező a saját intézményi fejlesztésben innovációs tevékenységben. 
• Nyitott a jelöltek, illetve pályakezdők szakmai, pedagógiai kezdeményezései iránt. 
• Segítő, támogató kapcsolat kialakítására, fenntartására törekvő. 
• Folyamatos önreflexió alapján alakítja szerepét a mentoráltakkal, akik fejlődését pozitív visszajelzésekkel támogatja. 

A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök: 

Elméleti ismeretek: 

• a mentortanár szerepe az iskolában; 
• a mentori tevékenységet megalapozó elméleti szociológiai, pszichológiai, pedagógiai ismeretek; 
• a mentori szerep pszichológiai, pedagógiai elméletei; 
• a reflektivitás szerepe, fejlesztésének módszerei; 
• a pályafejlődés szakaszai; 
• tantárgy-pedagógiai ismeretek. 

Szakmai gyakorlati képzés: 

• önismeret, kommunikáció, reflektivitás fejlesztése; 
• a mentori tevékenységet megalapozó pszichológiai, pedagógiai készségek fejlesztése; 
• a mentori szerep pedagógiai és pszichológiai gyakorlata; 
• a tanárjelöltek, pályakezdő tanárok problémáinak rétegei, a pályafejlődés lehetséges változatai; 
• korszerű tantárgy-pedagógiai ismeretek és gyakorlat. 

Szakdolgozat 

Az aktuálisan folyó képzések mintatantervei ezen az oldalon érhetők el. 

A szakképzettség alkalmazása: 

A továbbképzésben részt vevők szerzett elméleti és gyakorlati ismereteik alapján a közoktatás szakrendszerű képzéseiben tanító, gyakorlati félévüket végző tanárjelöltek, illetve kezdő tanárok iskolai munkájának eredményes támogatását végezhetik, jellemzően nem gyakorlóiskolákban.